有一首歌叫《愛讓我們?cè)谝黄稹罚皭圩屛覀冊(cè)谝黄穑用魈斐跎奶?yáng)；愛讓我們?cè)谝黄穑尯⒆有Φ酶訝N爛；愛讓我們?cè)谝黄穑岝r花盛開在這個(gè)春天；愛讓我們?cè)谝黄穑餐枷蛎篮妹魈臁！?/FONT>

在我們身邊有這樣一群孩子，在種種誘惑下迷失方向，本該是絢爛盛放的鮮花，卻變色枯萎。為了讓這一朵朵鮮花找回春天，重新綻放，江蘇省東臺(tái)市人民法院的法官們以“全國(guó)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”為平臺(tái)，為他們打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，帶領(lǐng)這些失足青年找尋自我、融入社會(huì)，開創(chuàng)美好的未來(lái)。

“沒有不好的孩子，只有不幸的孩子”

在探視服刑少年犯的過(guò)程中，少年綜合審判庭的法官們注意到了王某??一個(gè)因?yàn)榇蚣芏窔氯藗麣埗粍诮痰暮⒆印Ｋ粣壅f(shuō)話，不愛笑，也不和其他的孩子一起勞動(dòng)、活動(dòng)，總是一個(gè)人呆呆地站在一旁發(fā)呆，從他的臉上看不到一個(gè)花季少年本該有的青春活力和燦爛笑容。法官們給予了他特別關(guān)注，了解到王某自小父母離異，一直跟隨伯伯生活，寄人籬下的經(jīng)歷讓他形成了自卑、孤僻的性格，內(nèi)心特別敏感。他之所以用水果刀傷人，正是因?yàn)樗说囊痪渫嫘υ挘虃怂淖宰鹦摹?/FONT>

像這樣因?yàn)榧彝ゲ恍以斐尚睦黻幱埃谏钪忻舾卸资軅Φ暮⒆樱谇嗌倌曜锓钢兴嫉谋壤恍。驗(yàn)閺男∩钤诓恍抑校麄儗?duì)社會(huì)和他人懷著對(duì)抗心理，往往很小的事情都能成為他們犯罪的導(dǎo)火索。他們有很高的天賦，卻得不到正確的引導(dǎo)，本該坐在寬敞的教室里，卻來(lái)到了灰暗的班房中，這是東臺(tái)法院青少年維權(quán)工作組成員不愿意看到的。

“沒有不好的孩子，只有不幸的孩子，沒有家，缺少愛，孩子產(chǎn)生被社會(huì)拋棄的感覺，很容易成為惡性事件的潛在不穩(wěn)定因素。”工作組領(lǐng)導(dǎo)、該院院長(zhǎng)許建兵對(duì)此十分擔(dān)憂。通過(guò)和孩子親身接觸，更讓他感到轉(zhuǎn)換工作方式的必要性，孩子們像久旱的大地，渴望的是愛的甘露。

少年綜合審判庭的法官們充分利用社會(huì)資源，深入未成年犯所在社區(qū)、學(xué)校、家庭，調(diào)查其興趣愛好、學(xué)習(xí)品行、性格特點(diǎn)、家庭、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況，針對(duì)性地開展幫教。法官們將心理學(xué)作為一門必修課，把幫教看做一份愛的事業(yè)，在工作中用溫情打動(dòng)心靈，用親情感動(dòng)良知，用法律觸動(dòng)靈魂，讓他們感受到親人般溫暖的愛，重塑世界觀和價(jià)值觀，激發(fā)起他們重新走上正確人生道路的信心和勇氣。

讓愛永遠(yuǎn)在你身邊

在涉及未成年犯的案件審判中，少年審判庭著重釋法明理、教育感化，同時(shí)，慎重量刑，盡可能判處緩刑，讓他們?cè)谏鐓^(qū)中完成糾正，給予其轉(zhuǎn)變回歸的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，少年綜合審判庭的法官們將幫教工作延伸，與在社區(qū)糾正的未成年犯結(jié)成“一對(duì)一”幫教組，保持與社區(qū)糾正機(jī)構(gòu)的常態(tài)化溝通，把愛的事業(yè)延伸到法院之外。

16歲的吳某，父母均在機(jī)關(guān)單位工作，整日忙于工作而疏于對(duì)子女的管教。吳某因花錢無(wú)度難以維繼揮霍，便組織他人入戶盜竊，盜得9000余元現(xiàn)金及物品。辦案法官經(jīng)過(guò)走訪，了解到吳某具備家庭教育條件，符合社區(qū)矯正標(biāo)準(zhǔn)，為了防止監(jiān)獄中的交叉感染，在明確幫教責(zé)任人、幫教措施后，依法判處緩刑，讓其回到家中接受社區(qū)糾正。判決后不久，承辦法官得知吳某思想有反復(fù)，便堅(jiān)持每月與社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)聯(lián)系，隔上一段時(shí)間還上門走訪，與吳某促膝談心，使其深受感動(dòng)和教育。在法官和家人的幫助下，吳某學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)后自己開了家餐館，成為一名自食其力對(duì)社會(huì)有用的人。

像這樣成功的社區(qū)糾正案例還有許多，近年來(lái)，該院對(duì)越來(lái)越多符合條件的未成年犯采用社區(qū)糾正的方式，收到了很好的成效。少管所中勞動(dòng)教養(yǎng)方式單一，勞教針對(duì)性相對(duì)不高，和社會(huì)隔離的環(huán)境對(duì)未成年犯出獄后融入社會(huì)造成了一定困難，成為其二次、屢次犯罪的原因之一。社區(qū)糾正保證了未成年犯和社會(huì)的正常接觸，由社區(qū)糾正機(jī)構(gòu)、法院、家庭、學(xué)校、公安等多管齊下，既達(dá)到了教育轉(zhuǎn)變的效果，也保證了他們刑期結(jié)束后能與社會(huì)生活無(wú)縫對(duì)接，大大降低了二次犯罪率。

共同走向美好未來(lái)

十年樹木，百年樹人，青少年的培養(yǎng)關(guān)乎民族的未來(lái)。教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于知識(shí)的灌輸，在現(xiàn)代社會(huì)中，法制意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人全面人格的建立起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)實(shí)是，普法工作是目前青少年教育的短板。

長(zhǎng)期以來(lái)，法制教育課上感受到的總是孩子們迷惘的眼神和沉悶的氣氛，隨意選取的法律條文講解缺乏體系性，枯燥的宣講也讓孩子們失去了求知的興趣。這讓學(xué)校普法教育處于比較尷尬的位置，存在而不實(shí)在。東臺(tái)法院秉著“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特色”的一貫作風(fēng)，在青少年普法工作中側(cè)重責(zé)權(quán)利，尋求新突破。

作為法制副校長(zhǎng)，青少年維權(quán)小組成員喻赤格外關(guān)注青少年普法教育，他了解到目前的法制教育課在形式上重說(shuō)教，內(nèi)容上重刑法，學(xué)生們有厭煩感，宣教的效果不理想。因此，他一改“進(jìn)學(xué)校就講少教所、對(duì)學(xué)生即談少年犯”的做法，側(cè)重于民商法律和青少年責(zé)權(quán)利介紹，精心挑選古今中外經(jīng)典法律趣聞，用幽默的方式講解故事承載的法律規(guī)則和隱藏的人生哲理。喻庭長(zhǎng)以大家熟悉的醫(yī)院和醫(yī)生作比法院和法官，以掛號(hào)、診斷、手術(shù)形象地介紹立案、審判、執(zhí)行，同學(xué)們很快就準(zhǔn)確了解了法院相關(guān)職能。一堂原本正襟危坐的“教育課”變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中既學(xué)到了法律知識(shí)和為人處事，又激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)法律的興趣。講課接近尾聲，同學(xué)們余興未了，紛紛索要喻庭長(zhǎng)的QQ號(hào)碼，普法教育從課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

孩子們的求知欲望讓青少年維權(quán)崗的法官們深刻意識(shí)到以前工作的不足，也讓他們對(duì)今后的工作充滿信心和動(dòng)力。在講課的同時(shí)，法官們也深受教育和啟發(fā)，孩子們不需要填鴨式的教育，渴望成長(zhǎng)的他們需要的是知識(shí)，是通向社會(huì)的窗戶，是飄飄灑灑的陽(yáng)光和雨露，這正是送法進(jìn)校項(xiàng)目的意義所在。          

自2003年以來(lái)，東臺(tái)人民法院刑事審判庭連續(xù)三年被授予 “省級(jí)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”稱號(hào)，并先后獲得“鹽城市級(jí)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”和“鹽城市社區(qū)矯正試點(diǎn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。2008年，東臺(tái)人民法院刑事審判庭被授予“全國(guó)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”稱號(hào)。